浅谈幼儿情感的培养
幼儿期是幼儿情感培养的最佳时期。我是一名长托的幼教人员。这学期我们班的主要培养目标是幼儿情感的培养。长托的孩子大多都是父母离异的居多。他们缺乏家庭的温暖，迫切需要别人的关爱去抚慰那颗颗幼小的心灵。所以许多幼儿在情感发展上并不均衡，存在着许多差异。由于家庭特定环境的影响，导致幼儿情感发展不足。如我们班的韩圣元小朋友任性、好发脾气、自我欲望特别的强。干什么都必须第一，抗挫能力差。遇到一点儿挫折便灰心丧气。还有我们班的家玉胆怯不自信，老师交给她任务，她连忙摇头告诉我：“老师，你别叫我，我不行！”还没有做就先否定了自己。而且她从不和别人玩，对别人的事情漠不关心。象这样的事例还有很多……
所以说良好的情感可以催人奋进。可以促使他们去憧憬未来，去追求美好的事物。在孩子们的眼里，世界万物都是美丽的，可当暴风雨来临的时候，就需要我们教师用自己的爱对孩子进行情感上的教育，使他们在成长的过程中变得积极、主动、乐观、自信。
那么，要如何培养幼儿的情感呢？最重要的是制定出具体的培养目标，通过这些目标去进行培养。
第1，在日常生活的小节中进行中培养。
作为一名教师应该抓住每个生活中的小节来对幼儿进行随机教育。情感在日常生活中是随处可见的。教师要善于观察，这样才能抓住时机对幼儿进行潜移默化的教育。如有一次是星期三，也就是孩子们换内衣内裤的时间，可一转身的功夫我就看到了一个令我也惊讶的场面，地上放着一件不知道谁掉的衬衣，所以的小朋友任凭它躺在地上却没有一个人去把它拾起来，都好象互通了信息一般，齐刷刷的迈过去，踩过去。当时的我很气愤，拉过几个孩子问道：“为什么看见地上有件衬衣不捡起来要迈过去、踩过去呢？”只听他们几个理直气壮的对我说：“那不是我的衬衣！”瞧，多么有理由的借口啊！我严肃的问道：“那如果有一天你的衣服掉在了地上，所以的小朋友都去踩它也不去捡它，你有什么样的感想呢？”他们都不吱声了。之后我又给他们讲了一个小故事对他们进行了惜物感的培养。
又如周一小朋友入园，有的小朋友发现了教室里和以前不一样，变化了不少。可有的小朋友却没有发现。当我站在他们面前和他们谈话的时候居然没有人问我，于是我提示着他们：“小朋友，你们发没发现我们班和以前有什么不一样的呀？”聪明的小朋友就会照着我的话接下去：“啊，我早就发现了，咱班多了两盆花还有一个大鱼缸。”我问道：“那你们为什么不主动的告诉老师啊？”“因为你没问我们，所以……”孩子们回答说。是呀，平时都给孩子一个固定的模式。久而久之养成了习惯，使他们不善于去发现新事物来主动的表达自己的情感。总之，在日常生活中有许多小而易见的事情可以教育幼儿。重要在于教师要抓住时机，进行随机教育。
第2，在教学性活动中有意识的培养。
在教学性活动中需要教师有意识的培养。象在我们的六科教法中可以对幼儿进行求知
感的培养并训练他们的移情能力。引导他们观察周围的事物并提出疑问，愿意带着问题去寻找答案，体验乐趣！还可以通过唱歌、画画等多种方式表达对美的事物的感受。如有一次的美工课，我让孩子们画一幅自己最得意感觉最美的画。等收到画的时候我看到大多数孩子都画的什么花呀树的。咦？我突然发现我们班的冰心画的和别人的不一样，她画了一座漂亮的楼，楼前站着一个人，我问她为什么画这些的时候，她告诉我：“我画的是我们的幼儿园，而幼儿园门口站着园长老师。她在迎接我们每个小朋友来幼儿园。”我满意的点点头并且表扬了她，孩子把幼儿园当成了最美的地方，把老师当成了可亲的人，这是孩子们的心声。还有一次我上美术课——假如我有翅膀……，我提问小朋友。假如你有翅膀会做什么？孩子们纷纷回答，而后我出示了一堆书本和一篮水果。我对他们说：“闫老师也想了一个，假如我有翅膀我要带着这堆书本和水果飞到灾区小朋友那儿，把这些东西送给他们，让他们和你们一样快乐的学习、游戏，你们说好吗？”孩子们顿时鼓起了掌纷纷喊到：“我要把我的玩具送给他们，我要把好吃的送给他们……”这样培养了他们的移情能力。总之，由于“情感”这一动力的促进，孩子的认知、语言、品行、体质等诸多素质都得到了整体和谐的发展。
第3，在幼儿游戏中的培养。
幼儿园是孩子们游戏的天堂。他们在这里尽情的欢乐、唱歌、跳舞、做游戏。游戏是
幼儿活动的主要形式。在游戏的过程中要有情感的引发。注意观察，并给予正确的评价。如有一次在活动区游戏，我们班的老师阿姨为了令孩子们玩的开心，为他们创设了很多活动区。有自然科学区、娃娃医院、娃娃餐厅、娃娃服装店……等好多活动区。这一天我想看看他们玩的如何，就以顾客的身份来到了娃娃餐厅。没等我走就看见我们班的王佳非常热情、面带微笑的对我说：“欢迎你到我们的娃娃餐厅。”我受她的感染，很高兴的走进去并受到了服务员冰心的热情服务，当我吃的津津有味的时候，音乐响起来了。原来是到了户外活动的时间。只见冰心慌忙的收拾餐具并对我说：“对不起，我们关门了，你明天再来吧。”我不由得皱起了眉，想考考她。于是我说：“那怎么能行？我才刚吃你就赶我啊？”她挠挠头说道：“那……那……那我也没办法，反正我不管了。”我只好悻悻的离去。在这次游戏总结的时候我特意提到了这个问题，并让小朋友自己找解决的办法。最后我问冰心：“要是你遇到了这样的事情，怎么办？”我是故意的。只见她低着头一声也没有。我接着说：“我想你一定会做得更好，对吗？”她点了点头，目光十分的坚定。
因此在游戏中推广情感教育是十分必要的。让幼儿通过游戏发展她们的觉察力并对她们的是非对错给予正确的评价，帮我们确立更为丰富的幼儿情感教育目标。
第4，注重在环境中的培养。
一个好的环境对幼儿情感的表达起着决定性的作用。它能激发幼儿的某种愿望和诱发相应的情感。环境同时还影响着幼儿集体生活的情绪。今年我带的是毕业班，在毕业典礼上，在这样一种即将分别的环境氛围中，每个人的心中都满不是滋味的。看着幼儿园院子里的杏树黄里变绿，绿了变黄。这群孩子也渐渐的长高长大。如今就要离开我，说心里话我真的舍不得。我的心里很压抑，强忍着不让眼泪流出来。我怕孩子们难过，我怕毕业典礼变成一片哭的海洋。可就在孩子们高唱《老师，再见了》的时候我哭了！因为孩子们都转过身去面向钢琴大声的唱着，而我只能望着她们的背影。可就在这时我发现我们班的祝铭小朋友，只有她面向着我，腮边挂着两行泪珠。就那么望着我唱着《老师，再见了》所以我哭了！谁说长托的孩子表达能力差？是的，由于长托的缘故，孩子们接触不到外界，口头表达能力差些。可是情感的表达不仅仅只有语言，它还有动作，表情。
此时此刻，平常不爱说话的不爱表现的她，终于在这个即将离别的环境氛围下，用她的动作、表情来表达了她的情感。所以说，为了使幼儿的情感真实的流露出，充分的体现出，一个良好的环境氛围是十分必要的！
上述就是我对幼儿情感培养的初步认识。作为教师还应该多学习、研讨，主动地去挖掘和利用各种有利于幼儿认识、行为发展的教育因素。日常生活中生动的情感教育素材，将幼儿培养成为二十一世纪的，适应时代竞争与挑战的新一代！