注重音乐欣赏中幼儿音乐感受能力的培养和发展
导读：各种乐器因其构造、发声的动力，共鸣腔体的不同而形成乐器音乐的不同特点。平时，我就注重让幼儿在比较中辨别乐器的音色，感受其艺术表现力，由于在我们农村幼儿园用风琴上音乐课，幼儿对风琴的音乐比较熟悉，而钢琴、小提琴音色就不熟悉了，为了帮助他们丰富听觉实践，提高听觉差别感受性，发展音乐感受能力。
音乐感受能力是一种独特的心理活动，它关系着一个人从审美情感的角度和理性的角度去理解感受音乐的程度，强调重视音乐感受能力，主要因为它是深入体验音乐，感觉和理解音乐内容的一种特殊能力，它是接受音乐教育不可缺少的一种能力。音乐欣赏的心理过程是通过感知音响以获得情绪体验。并引起联系想象，达到对内容的理解，听是培养音乐能力必需具备的条件。
一、音乐欣赏入门阶段听觉注意力和音乐感受能力的培养。
音乐是听觉艺术，音乐的声音是在时间过程中流动的，如果不注意倾听，音乐就会白白流逝而无所收获，因而，在幼儿园音乐欣赏活动中，首先要为幼儿准备一个能够注意倾听的良好环境。同时采用适当的方式方法启发引导幼儿在听音乐的过程中交好地感知音乐，引起与音乐形象相关的联想，为幼儿感受音乐内容，体验其情感，把注意吸引到音乐作品的意境之中。
1、欣赏新作品要留有一个美好的第一印象。
音乐作品喜、怒、哀、乐的内容情感能否在欣赏者的身上起作用，要看欣赏者的思想情感及当时的心境与作品的思想感情有无共鸣之处。在首次欣赏作品时，可根据作品的特点和幼儿的实际水平，用生动而富有趣味性的口吻和带有启发性的谈话，把幼儿注意力吸引到音乐作品上来，为他们创造一个欣赏音乐的好环境。在欣赏活动中逐步培养幼儿认真听，仔细想的欣赏习惯，引导他们去感受音乐作品的基本情绪和发展变化，把他们的情感带进音乐意境之中，这是打开幼儿音乐欣赏大门的重要途径。
2、了解幼儿的内心感受，有的放矢地培养音乐感受力。
人们在受到音乐艺术的感染激励时，往往形之于色，在幼儿欣赏活动中，我们鼓励他们把欣赏中的内心感受表达出来，从中我们可以了解他们是怎样理解感受音乐作品的内容感情的，产生了什么样的联想、想象，有什么样的情感体验，表达的方式可以用语言描述，也可以用动作表演。譬如：我在组织中班幼儿欣赏民族乐曲《赶花会》时，当我要求他们听着音乐和小鸭们一起做动作时，乐曲开始，小朋友做鸭状一步一步地走，当听见描写鲜花盛开的音乐时，他们就一起摆出各种各样花的姿势，小朋友的感情真挚、愉快活泼，说明他们听懂了这首民族乐曲，而且有符合音乐内容的情绪反映。
二、音乐感受能力的巩固和发展。
在幼儿具备了初步的音乐感受能力之后，我们还需不断巩固和发展他们的感受能力，为此，在幼儿音乐欣赏活动中，应当根据他们的实际情况逐渐丰富他们知识技能，提高他们的音乐文化素养，这是不断巩固和发展音乐感受能力的必备条件。
1、认识音乐表情手段在音乐中的表情作用。
在欣赏教学活动中，教师经常结合幼儿对音乐艺术的体验感受，引导他们认识节拍、节奏、速度、力度、音乐等音乐表情手段在艺术表现上的表情作用，紧密结合音乐感受学习音乐知识，以巩固和发展音乐感受能力。在欣赏《赶花会》时，先欣赏全曲，让幼儿对全曲有个初步认识，然后分段欣赏，加深印象。在深入欣赏时，我把《赶花会》分成三部分来听，听完第一部分时，一个小朋友说“这段音乐是小鸭快乐地走路，音乐是欢快的。”他感受到了这段音乐活泼快乐的基本情绪，另一个小朋友说“音乐是活泼欢快的，小鸭子们去郊游，它们一会儿走得快，一会儿走得慢。”这个小朋友的想象丰富，而且从乐句有长有短中想象出小鸭们走快走慢的情景，认识到声音长短在这段音乐中的表情作用。还有一个小朋友的感受更细致、更丰富，他说“小鸭们排队出发了，小鸭子们一会儿走得快，一会儿走得慢，这段音乐是活泼欢快的，音乐重一点，轻一点，是小鸭子们一摇一摆的走路声。”他不仅感受到音乐的基本情绪，声音长短的表情作用，而且感受到了鸭子走路摇摇摆摆一重一轻的节奏特点。小朋友们生动的描述反映他们头脑中有关于音乐的表象，表达了他们对音乐内容情绪的理解感受，这些理解和感受与有关表情手段的知识联系起来，可以更好地巩固和发展幼儿的音乐感受能力。
2、培养幼儿听辨乐器音色的听觉感受能力。
各种乐器因其构造、发声的动力，共鸣腔体的不同而形成乐器音乐的不同特点。平时，我就注重让幼儿在比较中辨别乐器的音色，感受其艺术表现力，由于在我们农村幼儿园用风琴上音乐课，幼儿对风琴的音乐比较熟悉，而钢琴、小提琴音色就不熟悉了，为了帮助他们丰富听觉实践，提高听觉差别感受性，发展音乐感受能力。为此，我选择了钢琴独奏曲《小篱笆》和小提琴独奏曲《梁祝》给幼儿欣赏，意在发展幼儿的音乐听觉能力，在他们的记忆中积累美好的音乐印象，为开阔他们的音乐眼界，为培养他们“听音乐的耳朵”奠定良好的基础。
江市西来中心幼儿园 刘芸