情感教育是幼儿健康发展的重要支柱

  导读:幼儿的情感具有冲动性和不稳定性,情感教育并不是一次活动或一朝一夕所能形成的,将一日活动与情感教育相结合是有效的教育。

  邹平县明集镇中心幼儿园:赵红红

  《幼儿园工作规程(试行)》指出:幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注意潜移默化的影响,并惯穿于幼儿生活以及各项活动之中。它非常明确的告诉我们,情感教育在幼儿道德教育中的重要性,这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养。

  郭沫若先生曾经这样说:“人的根本改造应当从儿童的情感教育、美的教育入手。一个人对父母、对同伴、对周围的人有了深厚的感情,才能服务与社会,立足与社会。”可见幼儿期是人的情感发展的关键期,发展幼儿的情感,培养他们的社会行为,对于提高其社会化水平有着重要的意义。

  对于我们幼儿园的教师来说,在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常生活中,在幼儿与同伴以及成年人的各种交往中,都可以适时地对他们进行情感教育。

  一、利用身边发生的事对幼儿进行情感教育

  现在的孩子,家里好吃的、好穿的、好玩的应有尽有,大多数幼儿爱父母、爱他人的意识淡薄。有一次,在离园时,我班的心愿小朋友刚被妈妈接出门外,就大哭起来,而且还用脚去踢妈妈,说什么也不走。问清原因,我才知道是因为妈妈忘记给她买新衣服了。于是,我在班上组织了一次“我爱妈妈”的活动。我问孩子们:“是谁天天给你洗衣服、做饭?”孩子们异口同声的说:“是妈妈”我又问:“妈妈每天上班,下班后还要到幼儿园来接你们,然后再回家做饭,是不是很辛苦呀,你们应该怎样对待妈妈呢?能不能不高兴就用手打妈妈,用脚踢妈妈呢?这样会让妈妈伤心的。那我们应该为妈妈做些什么呢?”“我为妈妈捶背”“我帮妈妈摘菜”“我给妈妈讲故事”“我给妈妈洗脚”“我听妈妈的话””我不让妈妈生气”并模仿表演了“今天我来当妈妈”等一系列活动。

  二、注意在活动中潜移默化地渗透情感教育

  幼儿园有目的的活动有其各自不同的特点,只有结合这些特点认真地设计并组织活动,才能将情感有机地渗透其中,但要避免手段和方式方法上的牵强附会,例如:过去在组织讲故事的活动时,经常在故事结束部分提问孩子们类似的问题:“我们要向故事中的谁学习?学习他什么呢?”并引导幼儿说出:“学习他关心别人,互相帮助”等等,这些类似的活动,都没有跳出说教的圈子,孩子们虽然当时能对答如流,但在生活交往中是否能真正体现,就不一定了,因为孩子们并没有把知识的获得深化为思想感情,因此,在活动过程中,要自然地协调地渗透情感教育。例如:在“认识春天”的教育活动时,多半限于让幼儿掌握春天的气候特征和动植物的变化,使幼儿感觉衣服的增减等,这样孩子们所获得的只是知识。在更新教育观念后,在组织教育活动时,除了知识的传授外,还注意了情感教育,如春天到了,带小朋友到户外春游,观察春天的景象以及池塘里的蝌蚪的变化,并根据故事《小蝌蚪找妈妈》启发幼儿:“小朋友,春天到了,池塘里的蝌蚪也出生了,它们的妈妈是谁呀?为什么它们长得跟妈妈不一样呢?”孩子们通过思考和讨论,知道春天里蝌蚪的生长变化过程,接着,我又用拟人的手法问:“小蝌蚪找不到妈妈,会怎么样?”孩子们发挥了想象力,有的说:“小蝌蚪伤心地哭了,”有的说:“没有妈妈照顾,小蝌蚪会生病的。”这时,我便说:“让我们帮帮小蝌蚪的忙吧!”孩子们的情绪明显高涨,有的说:我们帮它找妈妈;有的说:我把它带回家照顾它;有的说:我们要爱护它,让它感受到我们的爱。孩子们说了很多各种各样充满爱心的想法。在这样的活动过程中,孩子们既领略了知识世界的内容,又进入了情感世界,不知不觉地获得了关心他人和同情、帮助弱小者的品质的熏陶。

  三、结合节日对幼儿进行情感教育

  节日是幼儿生活的一部分,是教育幼儿的有利时机。各种节日都有其不同的意义,教师应深入浅出地向幼儿介绍节日的名称和主要的涵义,如“三八”妇女节、“儿童节”、“五一”劳动节、国庆节、清明节、元旦等等,将幼儿对节日的认识情感从不同方面作进一步的提高,如三八节,五一节到了,让幼儿通过绘画“我的妈妈”、“我的爸爸”送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话来表达幼儿对父母热爱的情感,鼓励幼儿帮助爸爸妈做一些力所能及的劳动,如:洗袜子,拿拖鞋,收拾玩具,摆放碗筷,为大人递送用具等,养成幼儿以自己能做到的任何方式去关心他人的情感。

  除了一些传统的节日外,我还抓住一些现代文化性节日,如“植树节”“世界环境日”“爱鸟周”等,这些节日都与人类生存的自然环境息息相关,让幼儿了解节日的来历和有关的知识,于是我们班组织了幼儿到户外捡塑料袋、收集旧电池。还利用区域活动教育幼儿要保护环境,保护地球,从自我做起。

  四、注重一日活动的情感培养

  幼儿的情感具有冲动性和不稳定性,情感教育并不是一次活动或一朝一夕所能形成的,将一日活动与情感教育相结合是有效的教育。如利用大自然、音乐、美术和文学作品等丰富幼儿的情感体验,通过游戏活动,区域活动强化爱的情感教育等。一日活动的各环节都可对幼儿进行情感教育,这就需要教师要注意随机教育,发掘出着眼点,并努力营造良好的情感教育环境,使孩子们行成良好的情感素质。

  对幼儿进行情感教育的培养是素质教育的一个重要内容,只要我们做有心人,用“爱”作为纽带连接教师和幼儿的关系,努力创设教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的和谐环境气氛,使幼儿的情感得到和谐的健康发展。

(0)

相关推荐

  • 注重情感教育,让幼儿学会表达自己的情感

    随着社会的发展,EQ的观念正在被广泛的传播和接受.EQ的全称是"情绪智商"或"情感智能".它体现了一种心灵的力量,是一种为人的涵养和做人的道理.许多研究都表明, ...

  • 家园同步,促进幼儿情感教育

    导读:幼儿情感教育内容与方法的时代性问题.现代社会已进入信息时代,孩子有时刻接触大量大众传媒的机会,知识面也比上辈同龄时宽得多,这种环境让我们传统情感教育的内容和方法与时代发展的要求有许多不适应. 家 ...

  • 以情感教育为先导,促进幼儿心理健康发展

    石狮市第二实验幼儿园 邱绵绵0595-88716676 未来社会生活节奏的加快和生存竟争的加剧,要求未来人才除具备良好的智力.能力外,更重要的是具备良好的心理素质.<纲要>明确指出:&qu ...

  • 拟人化教育对幼儿心理健康发展的作用

    导读:幼儿心理的发展是幼儿语言.感知觉.注意.情感.情绪等诸方面的发展.是智力因素和非智力因素的发展.非智力因素+智力因素=成才. 松江区洞泾幼儿园:顾奇萍 什么是幼儿心理的发展? 幼儿心理的发展是幼 ...

  • 浅谈在生态体验中对幼儿情感教育的培养

    和谐是一种美,一种最高境界的美."以人为本,共创和谐社会"是整个社会的主题,同时也是我们幼儿园对幼儿开展社会教育的主题.当我们幼儿园参加了"生态体验与德育教育" ...

  • "加强挫折教育,促进幼儿心理健康发展"

    一.课题的提出 随着社会的发展,人们面临的压力越来越大,社会对人们的要求也越来越高,随机而来的挑战也越来越多,各种各样突如其来的风险都将使人们面临严峻的考验.而我国独生子女现象逐渐普遍,然而随之而来的 ...

  • 重视幼儿的情感教育

    要不断创造机会让幼儿认识并体验高兴.喜欢.害怕.吃惊.热情.厌恶.气愤.好奇等各种情绪和情感,鼓励幼儿把内心的全部体验表达出来. 除了关心亲人之外,家长还要利用生活中的一切机会,让孩子学会关心和同情他 ...

  • 案例:在艺术活动中对幼儿情感教育

    教师注重自身情感的渗透,引导儿童体验作品的情感,抒发自己的真实情感.在艺术表现的过程中,儿童不仅自然地抒发了情感,同时发展了创造性. 一.有关背景 <幼儿园教育指导纲要(试行)>将幼儿园教 ...