浅谈日常生活中的随机教育
幼儿的发展应是全面的，但要促进幼儿全面、健康、和谐的发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中的交互与渗透作用。因此，在幼儿园一日活动的教育过程中，在重视对幼儿进行有计划的系统教育的同时，也不容忽视对幼儿的随机教育。
所谓随机教育，是指教师在教学设计中有意识地关注课堂教学的动态性，在教学活动进程中积极地关注随时变化着的教学情境，能够发现并捕捉到其中隐含的、一闪即逝的“闪现的课程资源”，并能动地利用这些资源教学，以培养学生的创新精神和创新素质的教学行为总和。幼儿在接受教育、学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点，他们的注意、记忆、思维和想象有着很大的随意性，受情绪的支配，当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时候，他们的思维会异常活跃，头脑里的问号特别多，语言表达也生动，容易接受成人对他们的教育。
幼儿在园的一日生活都是课程，在对幼儿进行教育教学的过程中，如果把教育内容全部设计成教学活动来进行显然是不可行的。幼儿教育的几大领域是互相渗透的、有联系的，而不是隔裂的。如果老师能充分利用日常生活中的每一个环节对幼儿进行随机教育，将会收到事半功倍的效果。我们发现，有的班级利用上下楼梯对孩子进行规则及礼貌教育；有的班级将分加餐的时间变成英语口语交流的最佳时机；有的班级将喝水这一再也普通不过的活动设计为有趣的游戏，外出活动时引导孩子观察周围景物并介绍简单的知识，这些用心的教师把简单的生活变成寓教于乐的潜在教育课程，真是独具匠心。由此可见，随机教育是渗透在一日生活之中的。
教师在对幼儿进行随机教育时，所抓住的事例往往是一日活动中那些很小、很容易被忽视的小事，但教师如抓住了这一教育的最佳契机，那么所发挥的教育效果却是很好的。
一、在日常活动中，教师注意随机教育，启发引导得当，就会大大激发孩子对知识的渴望，产生强烈的学习主动性和积极性，从而养成良好的学习习惯和积极探索的精神。
记得有一次赶上冬天的第一场大雪，雪花纷纷扬扬的下个不停，孩子们看到下雪兴奋极了，纷纷要求去打雪仗，于是我改变了原来的教学计划决定带孩子们去玩雪。当孩子们奔跑在象地毯一样的雪地里，用他的小手捧起凉凉的雪花时，他们情不自禁地大声欢呼：我喜欢下雪！我问：“为什么？”“因为雪是白色的，好漂亮呀！”“雪花象糖一样白，但不能吃！”“在雪地里走路很好玩，还咯吱咯吱的响呢！”孩子们还情不自禁的唱起了《小雪花》的歌曲。回到活动室，我和孩子一起讲了雪的形成，孩子们都听得津津有味，没有一个走神的，这次随机教育活动给孩子留下了深刻的印象，效果很好！
在平时我们的游戏中也隐藏着许多教育的机会，是教育的良好时机。有一次在做游戏“开火车”时，孩子们一开始总是说“火车开到北京去”，但有一次一个孩子说开到广东，因为爸爸在那边上班，一句话突然使我想到，何不利用这个“火车游戏”来丰富孩子们对城市名称的知识呢？于是就提了一个小小的要求：要和别人说不一样的城市名称。这下好了，孩子们必须要动动小脑子了，于是到了第二天有的家长就跑来问我：“张老师，昨天孩子回家到处找地图，非要我告诉他中国的城市，说要做游戏！”通过这种方式激起了孩子的求知欲，培养孩子想学爱问的习惯。孩子们积极主动的去寻找、探索，最后孩子们都将火车开到国外了，还有的孩子开到了我们的幼儿园。
二、随机教育中对幼儿进行环保教育，从小培养幼儿良好的习惯。
环境保护，教育为本。环保意识的培养应从幼儿阶段抓起，这是时代发展的要求。孩子是未来的主人，而环境保护在将来是一个越来越重要的课题，从小启蒙幼儿的环保意识灌输环保知识，获得环保技能，鼓励他们积极地参与与环境保护具有深远而重大的意义，而我们平时的环保教育并不是作为一个单独的主题研究的，而是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中。
我们在带孩子出去游玩时，有意识地引导幼儿观察马路上的车辆排放出的尾气，看到行人乱扔垃圾，请幼儿讨论心里是什么感觉，然后讨论解决的办法，使幼儿自发、自觉的保护我们生存的环境，不乱扔垃圾、不随地吐痰、乱涂乱画，要爱护花草树木等。
有一次，带孩子出去活动，走到楼梯时发现有一张废纸于是弯腰捡了起来，因为周围没有垃圾箱，于是随手装进了口袋。这时一个孩子看到了问我：“老师，你为什么把垃圾放进口袋里呢？”我惊诧孩子的观察如此仔细！“因为周围没有垃圾箱呀！但是如果不把废纸捡起来的话多别人看到会不舒服的！小朋友要爱护自己的幼儿园呀！”“那如果小朋友看到有垃圾也应该把它捡起来，对吗？”“那在马路上也要把地上的垃圾扔到垃圾箱里去！”几天后我经常发现孩子们主动弯腰捡垃圾的现象，并及时给予了表扬。孩子在平时一点一滴的观察中学会了维持和保护周围的环境，促进了社会性的发展，可见随机教育对我们的重要作用。
另外，我们还可以结合与环保有关的纪念日对孩子进行教育，如：植树节、世界环境日、世界无烟日、爱鸟周等对孩子进行环保知识的渗透，使孩子在潜移默化中养成良好的习惯。